PLAN DE MEJORAMIENTO

Evaluación del plan de mejoramiento 2009-2011

 

Debilidades, fortalezas y propuestas

 

 

Fortalezas

 

  • Se estructuro un plan de mejoramiento con el fin de brindar un norte claro a los procesos institucionales.
  • Se descubrieron falencias y debilidades en cada una de las cuatro áreas de gestión.
  • Se aprendió a realizar evaluaciones claras y honestas teniendo en cuenta el anexo 1 de la guía 34 de evaluación institucional.
  • Se iniciaron procesos de trabajo en equipo para lograr el cumplimiento de las metas institucionales.
  • Se comenzó una cultura administrativa en los procesos de gestión institucional.
  • Algunos docentes comprometidos con los procesos Institucionales.

 

 

Debilidades

 

  • Desorden en la elaboración y ejecución del plan de mejoramiento.
  • Incumplimiento de las tareas asignadas por el acceso de actividades institucionales o el cumplimiento de exigencias de secretaria de educación.
  • Poca asesoría sobre planes de mejoramiento por parte de la secretaria de educación y núcleo.
  • Demasiado ambiciosos en las metas sin medir la cantidad, sin priorizar de manera clara y oportuna las más importantes.
  • Poco  compromiso por parte de algunos docentes para el estudio y análisis de las políticas de inclusión y la guía 34.
  • Falta  un cronograma serio de actividades donde se trabaje plan de mejoramiento para analizar su alcance y poder evaluar el impacto en la comunidad.
  • Metas mal formuladas.
  • Mala capacitación de ALBERTO MERANI  sobre políticas de inclusión: aunque la capacitación recibida abrió nuevas puertas al que hacer pedagógico de la institución, fue mal enfocada, por no haber una claridad sobre el proceso de evaluación institucional, falto el factor pedagógico para comprender todo el proceso de evaluación institucional.
  • El cronograma de actividades se volvió un imposible de cumplir por el exceso de acciones, la cantidad de responsables  y por los compromisos de índole institucional.
  • No se realizo una evaluación y sistematización seria del plan de mejoramiento.
  • No se utilizaron instrumentos para medir el impacto de las actividades realizadas.

 

PROPUESTAS

 

  • Reestructurar el plan de mejoramiento partiendo de las dificultades y falencias encontradas.
  • Estudiar la guía 34 de evaluación institucional y las políticas de inclusión para comprender la estructura  y como participar en la elaboración, análisis, evaluación y ejecución del plan.
  • Reducir las metas y los objetivos a propuestas claras y coherentes que se puedan evaluar.
  • Un cronograma de actividades coherente, factible o ejecutable para darle vida al plan de mejoramiento.
  • Priorizar el plan de mejoramiento por encima de otras actividades, ya que el plan operativo depende del plan de mejoramiento y no al revés.
  • Optimizar los espacios de las reuniones para realizar verdaderos procesos de mejoramiento continuo.
  • Realizar evaluación y seguimiento de manera continua al plan de mejoramiento.

 

 

 

 

 

Formulación del plan de mejoramiento 2013-2015

 

 

Con la finalidad de mejorar los procesos en la formulación del plan de mejoramiento para este nuevo periodo, se opto por:

  1. Volver a retomar la guía 34 de plan de mejoramiento para estudiar su estructura y poder realizar un trabajo organizado, coherente y pertinente. Es importante que todos los docentes se apropien del estudio y análisis para su comprensión.
  2. Tener claridad sobre la estructura y formulación del plan de mejoramiento; conocimiento claro de sus etapas y los mecanismos de participación.
  3. Formular metas claras y cuantificables.
  4. Empezar a crear una cultura de la sistematización de experiencias y la utilización de instrumentos para evaluar todas las actividades que se realicen.
  5. Respetar los espacios de reuniones del equipo de gestión para analizar, evaluar y sistematizar los progresos o dificultades que va presentando el plan de mejoramiento.
  6. Optimizar los espacios de las reuniones para hacer verdaderas comunidades académicas.

 

 

 

Primera etapa:

 

Autoevaluación institucional

A.   Revisión de la identidad institucional

Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del establecimiento educativo

 

Ø  ¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años?

 

De acuerdo a nuestra visión la institución busca ser reconocida a nivel municipal, departamental por su compromiso a la calidad educativa, al año 2019 será  modelo de mejoramiento de ambientes lúdicos, de aprendizajes significativos, búsqueda de saberes científicos; compromiso social, ambiental y cultural, para contribuir al progreso y al desarrollo integral de la comunidad regional y municipal.

 

 

Ø  ¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión?

 

La institución evalúa constantemente los resultados internos y externos (pruebas saber); los procesos académicos y el rendimiento constante de los estudiantes. Se analiza el actuar del equipo administrativo y docente. El actuar de la institución frente a la comunidad y al municipio. Consideramos que lo más importante para cumplir la visión es la capacidad de reconocer las dificultades y la capacidad de adaptarnos al cambio.

 

Ø  ¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestra institución?

 

Nuestra institución concibe que todo ser humano en formación debe adquirir tres valores fundamentales para el desarrollo y crecimiento intelectual y social.

 

VALORES INSTITUCIONALES

Disciplina, tolerancia y responsabilidad.

Un ser humano responsable de sus actos, de su vida busca siempre comprender y aprender por la necesidad de ser mejor cada día; una persona inquieta por el conocimiento. A su vez una persona tolerante responde de manera pacífica y comprensiva a las realidades sociales existentes, buscando siempre el respeto por los derechos y el cumplimiento de los deberes.

La clave del éxito de una persona es la disciplina, esta determina su actitud frente a la vida y lo que quiere conseguir.

La disciplina es el amor mismo que se le pone a todas las tareas, determina la actitud frente a los retos.

También  le damos importancia a otros valores importantes en la formación humana.

 

Amor y respeto a la vida, a los otros como personas, a la naturaleza y a los bienes comunes. Sentido de trascendencia. Responsabilidad. Comunicación,  diálogo, transparencia. Solidaridad. Tolerancia, Justicia, Paz, Sinceridad / honestidad, Búsqueda del bien público, Espíritu democrático, El conocimiento, Reconciliación/perdón, Trabajo, Creatividad/innovación.

 

Ø  ¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos institucionales?

 

Los esfuerzos que se hacen por parte del equipo administrativo son permanentes y en general recaen en unas cuantas personas que se han apropiado de los procesos de la Institución, logrando cumplir de manera óptima y eficaz con las exigencias que nos llegan por parte del núcleo o la secretaria de educación.  Respondiendo a los retos educativos en busca de la calidad y el mejoramiento continuo. Tratando siempre de innovar y responder a los cambios sociales y culturales del mundo.

Análisis de la pertinencia del PEI con relación al contexto

Análisis de las pruebas saber

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Interpretación de resultados Año 2009

Lenguaje

Grado 5°

En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:

  • Débil en el componente Lectura
  • Fuerte en el componente Escritura

 

Componentes evaluados en lenguaje, quinto grado En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:

  • Fuerte en el componente Semántico
  • Débil en el componente Sintáctico
  • Fuerte en el componente Pragmático

 

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

 

  • Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado.
  • Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.
  • Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales de Colombia.
  • Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de Colombia.
  • Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos urbanos de Colombia.
  • Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos rurales de Colombia.

 

Año 2011

 

 

 

 

 

Matemáticas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Análisis

Competencias evaluadas en matemáticas, noveno grado En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:

 

·         Muy Fuerte en el componente Razonamiento

·         Muy Débil en el componente Comunicación

·         Muy Fuerte en el componente Formulación

 

Componentes evaluados en matemáticas, noveno grado En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:

 

·         Muy Fuerte en el componente Numérico

·         Muy Débil en el componente Geométrico-métrico

·         Similar en el componente Aleatorio

 

 

Ciencias naturales

 

 

 

 

Puntajes promedio en ciencias naturales, quinto grado El puntaje promedio de su stablecimiento educativo es:

 

·         Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

·         Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.

·         Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales de Colombia.

·         Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de Colombia.

·         Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos urbanos de Colombia.

·         Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos rurales de Colombia.

 

Competencias evaluadas en ciencias naturales, quinto grado En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:

·         Muy Débil en el componente Uso conocimiento científico

·         Fuerte en el componente Explicación de fenómenos

·         Muy Fuerte en el componente Indagación

 

Componentes evaluados en ciencias naturales, quinto grado En comparación con  instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente

 

·         Muy Fuerte en el componente Entorno vivo

·         Débil en el componente Entorno físico

·         Fuerte en el componente CTS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mapa de identificación

El mapa muestra la procedencia de los estudiantes pertenecientes a la institución

 

 

 

IDENTIFICACIÓN  SOCIODEMOGRÁFICO DE LA  DE PROBLEMAS Y SUS ORÍGENES

 

Nuestra Institución ubicada en la zona rural al oeste de la cabecera municipal, vive como Fredonia y la nación una aguda crisis económica, con serias repercusiones en las situaciones familiares y sociales.

 

En buena proporción las Familias son sedentarias ya que son propietarias de sus viviendas con pequeñas parcelas, que no alcanzan a darles el sustento para supervivir, siendo el desempleo el problema más sentido para esta comunidad.

 

Se presenta descomposición familiar manifestada en la violencia intrafamiliar, abandonado de padre y madre, el madre solterísimo, la drogadicción, hacinamiento; las situaciones anteriores se reflejan en los alumnos con comportamientos agresivos.

 

Son frente a la crisis económica claros los casos de pobreza absoluta y de hambre en muchos estudiantes y familias.

Es notorio es descuido de la administración municipal, hace mas de 5 años no se pinta el colegio.

 

Es necesario implementar la sistematización con más computadores.

Falta un salón y un laboratorio.

 

NIVEL SOCIOECONÓMICO:

 

La mayoría de las familias son de escasos recursos económicos. Son comunes las condiciones de propietarios de pequeñas parcelas cafeteras, donde además se da en menor escala la explotación pecuaria (porcina, vacuna, avícola) y agrícola (frutales, plátano, yuca, banano).

 

La mayoría de las personas de las que depende el sustento familiar, son jornaleros que solo les dan trabajo 3 o 4 días a la semana.

Antes de los años 80 la región era un 90% cafetera.

A partir de allí con el auge de la clase emergente, la crisis cafetera y las condiciones favorables como la cercanía a Medellín, la infraestructura vial y de servicios, así como su agradable clima y tranquilidad social han llamado la atención de personas de otros pueblos y ciudades que han llegado a comprar tierras, que han sido parceladas y vendidas a altos precios, para fincas de veraneo, esta situación ha propiciado el alto desempleo.

 

La comercialización y mercadeo de los productos se hace a través de intermediarios, obteniendo de estas las mayores ganancias; estos intermediarios son de la misma comunidad. El producto que más se comercializa durante el año es el plátano.

La subsistencia familiar depende en gran medida de la cosecha cafetera o de los periodos de traviesa, que son aprovechados para el mejoramiento de las condiciones de vida; es de destacar que en gran número de familias subsisten durante el año gracias a los créditos de entidades bancarias, prestamistas particulares y tenderos, deudas que son canceladas con los dineros de la cosecha.

 

La comunidad recibe asesoría técnica agropecuaria de la UMATA  y del comité de cafeteros y de la cooperativa de caficultores.

A pesar de la presencia de las entidades mencionadas y de los servicios ofrecidos, la población campesina de esta región no ha adquirido una cultura de la diversificación y de tecnificación de cultivos.

Es frecuente encontrar que las familias de menos recursos económicos, son aquellas que poseen el mayor número de hijos.

 

NIVEL SOCIOCULTURAL

 

En lo tocante con hábitos y costumbres se ha perdido mucho la identidad cultural, sobre todo en la tipificación rural de los jóvenes, que tienden a comportarse hoy como citadinos o admitir costumbres norteamericanas, lo que se refleja en la música, vestuario, vocabulario.

 

En el aspecto religioso priman las costumbres católicas, matrimonios con festejos en la casa de la novia; la asistencia a misa los domingos de los adultos no influye mucho en las nuevas generaciones; la práctica del rosario se mantiene en muchos hogares, compartiéndola con la telenovela de turno, siendo ésta uno de los mayores entretenimientos.

 

Se vivencian valores de respeto y solidaridad, de manera especial en situaciones de enfermedad y duelo.

En general los hogares son estables, constituidos por padres casados que demuestran responsabilidad en la crianza de los hijos.

Las familias de las veredas El Plan, Travesías, y el Carretero son sedentarias, ya que en su mayoría son propietarios de las viviendas, con pequeñas parcelas que no alcanzan a darle el sustento para su supervivir, siendo el desempleo el problema más sentido de la comunidad.

Sirve también la Institución a la Loma parte baja la cual presenta características diferentes a las tres veredas anteriores, dándose aquí: descomposición familiar manifestada en violencia intrafamiliar, abandono del padre o la madre, se presenta así mismo madre solterísimo, drogadicción, hacinamiento. Según reporte de las autoridades de policía municipal el sector de la vereda El Uvital zona también de influencia se ha venido deteriorando en el orden público con gran proliferación del consumo de drogas psicoactivas, inseguridad.

 

Todas estas circunstancias de índole sociológica, de unas regiones con mucha cercanía física, hacen que se refleje el comportamiento de los alumnos con actitudes como: agresividad, apatía por el estudio. Mala presentación personal, falta de sentido de valoración personal y por los demás.

 

Las veredas descritas anteriormente son las que contribuyen con mayor población para la básica primaria aunque también lleguen alumnos de la vereda Sabaletas y la Toscana, a pesar de existir allí escuelas.

 

La Institución es centro en la región para ofrecer la básica secundaria a los alumnos de: Travesías, Carretero, Toscana, Uvital, Sabaletas, La Loma, Loma del Mango, Vainillo y la Palma, convirtiéndose en el desplazamiento, por las distancias para llegar al plantel en uno de los grandes problemas. Considerándose la situación anterior, encontramos que el Vainillo y La Palma están a 6 kmts, lo que representa dos horas para el desplazamiento; del Mango, Uvital, La Loma parte baja, Toscana y Sabaletas se puede gastar entre una hora y media, razón por la que los padres expresan estar de acuerdo con la jornada continua, porque de lo contrario los estudiantes tendrían que cargar almuerzo seco, llegar muy tarde a los hogares y no cooperarían con actividades productivas en las casas.

 

El PEI de la institución tiene en cuenta los aspectos sociales y económicos de toda la comunidad Educativa, buscando el mejoramiento de la calidad de la educación y el mejoramiento continuo; por tal motivo las acciones van encaminada a respetar y reconocer las características culturales y las necesidades particulares de nuestros estudiantes. Lo cual determina las acciones a seguir por parte del equipo administrativo  para crear comodidad en la comunidad.

Los procesos académicos van encaminados a reconocer las necesidades sociales, culturales y económicas.

Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración institucional

 

No aplica ya que nuestra institución no está fusionada con otras instituciones.

 

 

Definición de acuerdos sobre la visión, la misión y los principios

 

QUIENES SOMOS

Somos una institución de cara al futuro, buscando innovar los procesos pedagógicos para una mejor formación humana; preocupándonos por el individuo en su integralidad dimensionando al estudiante como habitante del mundo y no de una pequeña comunidad.

Nuestra meta es lograr que los estudiantes sean ciudadanos del mundo con conciencia global; donde prima la formación ética y humana. Concebimos que una persona con buenos valores y principios busca el aprendizaje por la necesidad y el interés de ser mejor cada día.

Por tal motivo centramos nuestro interés en aspectos como: el cuidado y preservación del medio ambiente, una educación de la historia para la historia donde le damos una mirada al pasado para comprender las problemáticas del presente, de igual manera nos preocupamos por el aprendizaje de nuestra cultura sin descuidar quiénes somos y de dónde venimos, el desarrollo de habilidades artísticas y deportivas para crear un ser sensible y crítico del entorno en que vive.

A su vez tenemos el privilegio de contar con una comunidad activa y participativa que siempre se involucra en los procesos de formación de los estudiantes, brindando aportes significativos para el progreso de toda la comunidad.

Para cumplir nuestras metas y objetivos contamos con equipo de trabajo comprometido con el desarrollo social y cultural de nuestra comunidad, constantemente nos revisamos, nos cuestionamos y evaluamos nuestro qué hacer pedagógico para brindar una mejor calidad de la educación. El equipo siempre encara los retos educativos sin miedo al cambio siendo consientes de que reconocer los errores y las debilidades son el camino para buscar el mejoramiento de la calidad educativa.

Aun falta lograr muchos aspectos en relación a la visión institucional, la propuesta agropecuaria aun tiene procesos incipientes que se llevan desde algunas áreas del saber y no es integral a todas las áreas. 

Brindar una mejor educación lúdica con ambientes óptimos para el aprendizaje.

Todavía existen fallas en los procesos de formación personalizada, donde falta mejorar mucho en la formación de acuerdo a los ritmos de aprendizaje.

Mejorar los procesos investigativos en el aula donde se le dé un real sentido a las tareas y al aprendizaje fuera del aula.

B.      Evaluación de cada una de las áreas de gestión teniendo en cuenta los criterios de inclusión

 

ÁREA DE GESTIÓN:  DIRECTIVA

EVIDENCIAS

PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

valoración

 

1

2

3

4

 

1.Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada

 

 

X

 

PEI- Siepe- Manual de convivencia

2.Metas institucionales

 

X

 

 

PEI- Manual

3.Conocimiento y apropiación del direccionamiento

 

 

X

 

PEI-Boletín

4.Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural

 

 

 

X

PEI-Plan de estudios- Modelo Pedagógico

Total

0

1

2

1

 

PROCESO: GESTIÓN ESTRATEGICA

valoración

 

1

2

3

4

 

5.Liderazgo

 

X

 

 

Libro personería- Manual-Modelo pedagógico

6.Articulación de planes, proyectos y acciones

 

 

X

 

PEI-plan de estudios

7.Estrategia pedagógica

 

X

 

 

PEI-Plan de estudios- Actas de reuniones.

8.Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

 

X

 

 

Emisora-Historial-Boletín-Tablero

9.Seguimiento y autoevaluación

X

 

 

 

Actas de reuniones-Boletines

TOTAL:

1

3

1

0

 

PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR

valoración

 

1

2

3

4

 

10.Consejo directivo

X

 

 

 

Libros actas-Historial

11.Consejo académico

 

X

 

 

Libros actas-Historial

12.Comisión de evaluación y promoción

 

 

X

 

Libros actas-Historial

13.Comité de convivencia

 

X

 

 

Manual-texto comité de actos

14.Consejo estudiantil

 

X

 

 

Historial-texto guía del consejo

15.Personero estudiantil

 

 

X

 

Historial- texto viajero de la paz

16.Asamblea de padres de familia

 

 

X

 

Historial- libro actas

17.Consejo de padres de familia

 

 

X

 

Libros actas-historial

TOTAL

1

3

4

0

 

PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL

valoración

 

1

2

3

4

 

18.Mecanismos de comunicación

 

 

X

 

Tableros-boletín-historial-textos.

19.Trabajo en equipo

 

X

 

 

Historial-proyectos obligatorios

20.Reconocimiento de logros

 

 

X

 

 

21.Identificación y divulgación de buenas prácticas

 

 

X

 

Manual-proyecto de Democracia y personería.

TOTAL

0

1

3

0

 

PROCESO: CLIMA ESCOLAR

valoración

 

1

2

3

4

 

22.Pertenencia y participación

 

 

 

X

Historial- actas-libro de homenajes

23.Ambiente físico

 

 

 

X

Historial

24.Inducción a los nuevos estudiantes

X

 

 

 

 

25.Motivación hacia el aprendizaje

 

X

 

 

 

26.Manual de convivencia

 

 

 

X

Texto

27.Actividades extracurriculares

 

 

 

X

 

28.Bienestar del alumnado

 

 

 

X

PEI

29.Manejo de conflictos

 

X

 

 

Texto. Comité de convivencia

30.Manejo de casos difíciles

 

 

X

 

Texto. Comité de convivencia

TOTAL

1

2

1

5

 

PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO

valoración

 

1

2

3

4

 

31.Familias o acudientes

 

 

X

 

Manual

32.Autoridades educativas

 

 

 

X

Comunicaciones

33.Otras instituciones

 

 

 

X

Actas-libros

34.Sector productivo

 

 

 

X

Actas consejo directivo

TOTAL

0

0

1

3

 

 

 

Los procesos directivos en la institución demuestran que las acciones realizadas por el establecimiento tienen un cierto grado de articulación y  planeación  siendo conocidas por la comunidad; falta mejorar los procesos sistemáticos de evaluación y mejoramiento continuo con la finalidad  de analizar resultados y ajustarlos.

ÁREA DE GESTIÓN ACADEMICA

 

PROCESO: DISEÑO PEDAGOGICO (CURRICULAR)

valoración

 

1

2

3

4

 

Plan de estudios

 

 

X

 

PEI-plan de estudios

Enfoque metodológico

X

 

 

 

PEI-plan de estudios

Recursos para el aprendizaje

 

X

 

 

Plan de estudios

Jornada escolar

 

 

X

 

PEI

EVALUACIÓN

X

 

 

 

Plan de estudios-siepe

TOTAL

2

1

2

0

 

PROCESO: PRACTICAS PEDAGÓGICAS

valoración

 

1

2

3

4

 

Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

X

 

 

 

Plan de estudios

Estrategias para las tareas escolares

X

 

 

 

Plan de estudios

Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

X

 

 

 

Plan de estudios

Uso de los tiempos para el aprendizaje

X

 

 

 

Plan operativo-PEI

TOTAL

4

0

0

0

 

PROCESO: GESTIÓN EN EL AULA

valoración

 

1

2

3

4

 

Relación pedagógica

 

X

 

 

Actas de reuniones

Planeación de clases

X

 

 

 

Planeadores- actas de reuniones

Estilo pedagógico

X

 

 

 

Plan de estudios-diario pedagógico.

Evaluación en el aula

X

 

 

 

Siepe-plan de estudios

TOTAL

3

1

0

0

 

PROCESO: SEGUIMIENTO ACADEMICO

valoración

 

1

2

3

4

 

Seguimiento a los resultados académicos

 

X

 

 

Actas consejo académico

Uso pedagógico de las evaluaciones externas

X

 

 

 

Actas consejo académico

Seguimiento a la asistencia

X

 

 

 

Diario

Actividades de recuperación

X

 

 

 

Libros actas

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

 

X

 

 

 

Seguimiento a los egresados

X

 

 

 

 

TOTAL

4

2

0

0

 

 

 

En el aspecto académico la institución presenta un desarrollo incipiente y algo desordenado de los procesos; la planeación es desarticulada y en algunas veces es coherente con las políticas institucionales.

Falta articular la planeación académica al plan de estudios y que responda a una articulación de las áreas del saber, haciendo un seguimiento sistemático y continúo a los resultados para ajustarlos.  

 

Área de gestión ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

 

PROCESO: APOYO A LA GESTIÓN A LA ACADÉMICA

valoración

 

1

2

3

4

 

Proceso de matrícula

 

X

 

 

Libros de matriculas

Archivo académico

 

 

X

 

Archivo

Boletines de calificaciones

 

 

X

 

Programa pacsis- informes

TOTAL

0

1

2

0

 

 

PROCESO: ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS

valoración

 

1

2

3

4

 

Mantenimiento de la planta física

 

 

 

X

Historial y presupuesto

Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

 

 

 

X

Plan operativo

Seguimiento al uso de los espacios

 

 

 

X

Plan operativo

Adquisición de los recursos para el aprendizaje

 

 

 

X

Actas consejo directivo-presupuesto

Suministros y dotación

 

 

 

X

Presupuesto-actas consejo directivo.

Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

 

 

 

X

Presupuesto-actas consejo directivo

Seguridad y protección

 

 

X

 

 

TOTAL

0

0

1

6

 

PROCESO: ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

valoración

 

1

2

3

4

 

Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)

 

 

 

X

Historial-textos visibles-libros de restaurante

Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción.

X

 

 

 

 

 

TOTAL

1

0

0

1

 

PROCESO: TALENTO HUMANO

valoración

 

1

2

3

4

 

Perfiles

 

X

 

 

Manual de convivencia

Inducción

X

 

 

 

 

Formación y capacitación

X

 

 

 

Historial-texto capacitaciones-actas consejo profesores.

Asignación académica

 

 

X

 

Plan operativo

-actas consejo de profesores-consejo de profesores

Pertenencia del personal vinculado

 

X

 

 

 

Evaluación del desempeño

 

 

X

 

Archivo-carpetas

Estímulos

 

 

X

 

Manual de convivencia

Apoyo a la investigación

X

 

 

 

 

Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad)

 

x

 

 

 

 

Bienestar del talento humano

x

 

 

 

Historial-texto taller literario-texto escritores

TOTAL

3

2

3

0

 

Proceso: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

valoración

 

1

2

3

4

 

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

 

 

X

 

Carpetas contabilidad-sistematización de informes

Contabilidad

 

 

X

 

Carpetas contabilidad-sistematización de informes

Ingresos y gastos

 

 

X

 

Carpetas contabilidad-sistematización de informes

Control fiscal

 

 

X

 

Rendición de cuentas-contraloría

TOTAL

0

0

4

0

 

 

 

 

 

 

 

Se debe mejorar los procesos de sistematización, evaluación e interpretación de resultados para realizar ajustes y mejoras necesarias de acuerdo al plan de mejoramiento.  Analizando el impacto de los recursos en el que hacer institucional.

 

ÁREA DE GESTIÓN COMUNITARIA

 

Proceso: ACCESIBILIDAD

valoración

 

1

2

3

4

 

Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación

 

 

X

 

 

 

 

Necesidades y expectativas de los estudiantes

 

 

X

 

 

Proyectos de vida

X

 

 

 

Proyecto de vida de los estudiantes

TOTAL

1

0

2

0

 

PROCESO: PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

valoración

 

1

2

3

4

 

Escuela de padres

 

X

 

 

 

Oferta de servicios a la comunidad

 

 

X

 

 

Uso de la planta física y de los medios

 

 

X

 

 

Servicio social estudiantil

 

 

 

 

 

TOTAL

0

1

2

0

 

 

PROCESO: PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

valoración

 

1

2

3

4

 

Participación de los estudiantes

 

 

 

X

Libro homenajes-historial

Asamblea y consejo de padres de familia

 

 

X

 

Libro actas

Participación de las familias

 

 

X

 

Historial-actas consejo académico

TOTAL

0

0

2

1

 

PROCESO: PREVENCIÓN DE RIESGOS

valoración

 

1

2

3

4

 

Prevención de riesgos físicos

 

 

X

 

Proyecto

Prevención de riesgos psicosociales

 

 

X

 

 

Programas de seguridad

 

X

 

 

 

TOTAL

0

1

2

0

 

 

 

 

Las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la comunidad, falta mejorar la evolución, seguimiento y sistematización de los resultados para realizar los ajustes pertinentes.

 

C.      Elaboración del perfil institucional

 

Identificación de los aspectos críticos.

 

Área de gestión  

Existencia

pertinencia

Mejoramiento continuo

 

 

 

 

 

 

 

Directiva

·         Seguimiento y autoevaluación

·         Consejo directivo

·         Inducción a los nuevos estudiantes

 

·         Metas institucionales

·         Manejo de conflictos

·         Motivación hacia el aprendizaje

·         Trabajo en equipo

·         Consejo estudiantil

·         Comité de convivencia

·         Consejo académico

·         Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

·         Estrategia pedagógica

 

·         Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural

·         Pertenencia y participación

·         Ambiente físico

·         Manual de convivencia

·         Actividades extracurriculares

·         Bienestar del alumnado

·         Familias o acudientes

·         Autoridades educativas

·         Otras instituciones

·         Sector productivo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Académica

·         enfoque metodológico

·         evaluación

·         opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

·         estrategias para las tareas escolares

·         uso de los tiempos para el aprendizaje

·         uso articulado de los recursos para el aprendizaje

·         Planeación de clases

·         Estilo pedagógico

·         Evaluación en el aula

·         Uso pedagógico de las evaluaciones externas

·         Seguimiento a la asistencia

·         Actividades de recuperación

·         Seguimiento a los egresados

 

·         Recursos para el aprendizaje

·         Relación pedagógica

·         Seguimiento a los resultados académicos

·         Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

 

 

 

 

 

 

 

 

Administrativa y financiera

·         Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción

·         Inducción

·         Formación y capacitación

·         Apoyo a la investigación

 

·         Proceso de matrícula

·         Perfiles

·         Pertenencia del personal vinculado

 

·         Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

·         Suministros y dotación

·         Adquisición de los recursos para el aprendizaje

·         Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

·         Seguimiento al uso de los espacios

·         Mantenimiento de la planta física

·         Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)

 

Comunitaria

·         Proyectos de vida

·         Programas de seguridad

·         Participación de los estudiantes

 

 

D.     Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento

 

Área de gestión

 

Debilidades

Fortalezas

Ø   

 

 

 

 

 

 

Ø  Directiva

Ø  Seguimiento y autoevaluación

Ø  Consejo directivo

Ø  Inducción a los nuevos estudiantes

Ø  Metas institucionales

Ø  Manejo de conflictos

Ø  Motivación hacia el aprendizaje

Ø  Trabajo en equipo

Ø  Consejo estudiantil

Ø  Comité de convivencia

Ø  Consejo académico

Ø  Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

Ø  Estrategia pedagógica

Ø   

Ø  Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural

Ø  Pertenencia y participación

Ø  Ambiente físico

Ø  Manual de convivencia

Ø  Actividades extracurriculares

Ø  Bienestar del alumnado

Ø  Familias o acudientes

Ø  Autoridades educativas

Ø  Otras instituciones

Ø  Sector productivo

 

Ø   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ø  Académica

Ø  enfoque metodológico

Ø  evaluación

Ø  opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

Ø  estrategias para las tareas escolares

Ø  uso de los tiempos para el aprendizaje

Ø  uso articulado de los recursos para el aprendizaje

Ø  Planeación de clases

Ø  Estilo pedagógico

Ø  Evaluación en el aula

Ø  Uso pedagógico de las evaluaciones externas

Ø  Seguimiento a la asistencia

Ø  Actividades de recuperación

Ø  Seguimiento a los egresados

Ø  Recursos para el aprendizaje

Ø  Relación pedagógica

Ø  Seguimiento a los resultados académicos

Ø  Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

Ø   

Ø   

Ø  Plan de estudios

Ø  Sistema de evaluación institucional a la luz de los derechos evaluativos y debido proceso evaluativo.

Ø   

 

 

 

 

 

Ø  Administrativa y financiera

Ø  Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción

Ø  Inducción

Ø  Formación y capacitación

Ø  Apoyo a la investigación

Ø  Proceso de matrícula

Ø  Perfiles

Ø  Pertenencia del personal vinculado

Ø   

Ø  Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

Ø  Suministros y dotación

Ø  Adquisición de los recursos para el aprendizaje

Ø  Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

Ø  Seguimiento al uso de los espacios

Ø  Mantenimiento de la planta física

Ø  Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)

 

Ø  Comunitaria

Ø  Proyectos de vida

 

Escuela de padres

 

Prevención de riesgos sicosociales

 

Programas de seguridad

 

Oferta de servicios a la comunidad

 

Uso de la planta física y los medios

 

Atención educativa  a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimenten barrearas al aprendizaje

 

Participación de las familias

 

Ø  Necesidades y expectativas de los estudiantes.

Ø  Participación de los estudiantes

 

 

Fortalezas:

 

En la institución se dan proceso de mejoramiento continuo en las diferentes áreas de gestión, observándose mayor fortaleza en la administrativa y  financiera. Donde existen políticas claras de lo que se quiere alcanzar y como alcanzarlo. Se presenta buena participación de gran parte de la comunidad educativa en los procesos de gestión y manejo de los recursos y mantenimiento de la planta física.

 

Debilidades:

 

El área de gestión académica presenta grandes dificultades en la organización y sistematización de procesos pedagógicos. Vivir el modelo pedagógico, mejorar las prácticas educativas, dar un uso adecuado a las evaluaciones externas, mejorar los procesos de recuperación, mejorar la planeación de las actividades curriculares.

 

 

área de gestión

fortalezas

oportunidades de mejoramiento

 

 

 

 

 

 

Directiva

Ø  Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural

Ø  Pertenencia y participación

Ø  Ambiente físico

Ø  Manual de convivencia

Ø  Actividades extracurriculares

Ø  Bienestar del alumnado

Ø  Familias o acudientes

Ø  Autoridades educativas

Ø  Otras instituciones

Ø  Sector productivo

 

Ø  El personero y el representante de los estudiantes comprometidos con los procesos institucionales.

Ø  Manual de convivencia  actualizado acorde a la normatividad  y el SIEPE.

Ø  Uso adecuado del conducto regular o debido proceso.

Ø  Procesos óptimos  de participación y liderazgo escolar

Ø  Promoción del liderazgo en los estudiantes y docentes de la institución para un óptimo trabajo en equipo.

Ø  Equipo de gestión comprometido con los procesos institucionales.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Académica

 

Ø  Plan de estudios articulado desde las competencias y los estándares

Ø  Sistema de evaluación institucional desde el debido proceso evaluativo. 

 

 

 

Ø  Estudiantes  con sentido crítico y comprometido con su desempeño académico.

Ø  Sistema   evaluación institucional con política de inclusión para toda la comunidad educativa.

Ø  La planeación posibilita un mejor aprendizaje para los estudiantes.

Ø  Estrategias pedagógicas y didácticas que mejoren los resultados de las pruebas saber en la institución.

Ø  Mejorar las practicas de los docentes

Ø  Mejor rendimiento académico

Ø  Buenos resultados en las pruebas externas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Administrativa y

financiera

Ø  Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

Ø  Suministros y dotación

Ø  Adquisición de los recursos para el aprendizaje

Ø  Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

Ø  Seguimiento al uso de los espacios

Ø  Mantenimiento de la planta física

Ø  Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)

Ø  Estrategias de apoyo para los estudiantes con bajo desempeño académico.

Ø  Procesos investigativos para estudiantes y docentes con material didáctico.

Ø  Uso pedagógico de las tics.

Ø  Incentivos financieros a los procesos investigativos.

Ø  Uso adecuado de los espacios para el fortalecimiento del aprendizaje.

Ø  Sitios agradables  para el mejorar los espacios de aprendizajes.

 

 

 

 

 

 

 

 

Gestión de la

comunidad

Ø  Participación de los estudiantes

Ø  Padres más comprometidos con el proceso académico de sus hijos.

Ø  Estrategias y acciones que den repuestas a problemáticas y necesidades para el mejoramiento de condiciones de vida y de los proyectos de vida  de  los estudiantes.

Ø  Escuela de padres que busque el mejoramiento continúo de la calidad de la educación.

Ø  Usos de recursos tecnológicos con la comunidad.

Ø  Padres comprometidos con los procesos de formación de los estudiantes.

 

 

 

Segunda etapa: la elaboración del plan de mejoramiento

 

Formulación de los objetivos teniendo en cuenta criterios de inclusión

 

Urgencia: qué tan apremiante es la necesidad de que el establecimiento educativo supere un determinado factor crítico.

Tendencia: qué tanto se agravaría la situación institucional si no se elimina un determinado factor crítico.

Impacto: cuál es la incidencia de un determinado factor crítico en el logro de unos resultados concretos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Área de

gestión

Oportunidades

de mejoramiento

Factores

críticos

Valoración

Total

(U+T+I)

Urgencia

Tendencia

Impacto

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Directiva

Ø  El personero y el representante de los estudiantes comprometidos con los procesos institucionales.

Ø  Manual de convivencia  actualizado acorde a la normatividad  y el SIEPE.

Ø  Uso adecuado del conducto regular o debido proceso.

Ø  Procesos óptimos  de participación y liderazgo escolar

Ø  Promoción del liderazgo en los estudiantes y docentes de la institución para un óptimo trabajo en equipo.

Ø  Equipo de gestión comprometido con los procesos institucionales.

 

Liderazgo

 

Consejo estudiantil y

Personería

 

Manual de convivencia

 

Bienestar del alumnado

 

Ambientes físicos 

 

Motivación hacia el aprendizaje

 

Estrategia pedagógica

 

Trabajo en equipo

 

Manejo de conflictos

5

 

3

 

 

2

 

2

 

 

3

 

5

 

 

5

 

3

 

5

4

 

2

 

 

2

 

2

 

 

3

 

5

 

 

5

 

5

 

4

5

 

2

 

 

1

 

2

 

 

4

 

5

 

 

5

 

5

 

4

14

 

7

 

 

5

 

6

 

 

10

 

15

 

 

15

 

13

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

Académica

Ø  Estudiantes  con sentido crítico y comprometido con su desempeño académico.

Ø  Sistema   evaluación institucional con política de inclusión para toda la comunidad educativa.

Ø  La planeación posibilita un mejor aprendizaje para los estudiantes.

Ø  Estrategias pedagógicas y didácticas que mejoren los resultados de las pruebas saber en la institución.

Ø  Mejorar las practicas de los docentes

Ø  Mejor rendimiento académico

Ø  Buenos resultados en las pruebas externas

Plan de estudios

 

Estrategias de las tareas escolares.

 

Recursos para el aprendizaje

 

Uso pedagógico de las evaluaciones externas

 

Relación pedagógica

 

Planeación de las clases

 

Evaluación

 

Enfoque metodológico

 

 

 

5

 

5

 

 

5

 

 

5

 

 

5

 

5

 

 

5

 

5

5

 

3

 

 

5

 

 

4

 

 

3

 

3

 

 

5

 

5

5

 

4

 

 

5

 

 

2

 

 

3

 

5

 

 

5

 

5

15

 

12

 

 

15

 

 

11

 

 

11

 

13

 

 

15

 

15

 

 

 

 

 

Administrativa y financiera

Ø  Estrategias de apoyo para los estudiantes con bajo desempeño académico.

Ø  Procesos investigativos para estudiantes y docentes con material didáctico.

Ø  Uso pedagógico de las tics.

Ø  Incentivos financieros a los procesos investigativos.

Ø  Uso adecuado de los espacios para el fortalecimiento del aprendizaje.

Ø  Sitios agradables  para el mejorar los espacios de aprendizajes.

 

Procesos matricula

 

Seguimiento al uso de los espacios

 

Pertenencia del personal vinculado

 

Inducción

 

Seguridad y protección

 

Formación y capacitación

 

Bienestar del talento humano

3

 

2

 

 

2

 

 

2

 

3

 

5

 

 

5

3

 

3

 

 

3

 

 

2

 

3

 

5

 

 

5

1

 

2

 

 

2

 

 

2

 

4

 

5

 

 

5

7

 

7

 

 

5

 

 

6

 

10

 

15

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comunitaria

Ø  Padres más comprometidos con el proceso académico de sus hijos.

Ø  Estrategias y acciones que den repuestas a problemáticas y necesidades para el mejoramiento de condiciones de vida y de los proyectos de vida  de  los estudiantes.

Ø  Escuela de padres que busque el mejoramiento continúo de la calidad de la educación.

Ø  Usos de recursos tecnológicos con la comunidad.

Ø  Padres comprometidos con los procesos de formación de los estudiantes.

Proyectos de vida

 

Escuela de padres

 

Prevención de riesgos sicosociales

 

Programas de seguridad

 

Oferta de servicios a la comunidad

 

Uso de la planta física y los medios

 

Atención educativa  a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimenten barrearas al aprendizaje

 

Participación de las familias

 

Necesidades y expectativas de los estudiantes.

5

 

5

 

5

 

 

4

 

 

5

 

 

4

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

5

 

5

 

5

 

4

 

 

3

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

5

5

 

5

 

5

 

 

3

 

 

3

 

 

3

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

5

15

 

15

 

14

 

 

10

 

 

11

 

 

11

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

15

 

 

 

 

 

 

ANALISIS ESTADISTICO DE LOS FACTORES CRITICOS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Formulación de las metas que parten de la equidad como principio

 

-       En diciembre del primer año se contará con un plan de estudios para todas las áreas, explícito, concertado y acorde con los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias.

-        Al comienzo del segundo año de ejecución del plan de mejoramiento, el 80% de los docentes del establecimiento educativo usará la estructura del plan de aula acordada por el consejo académico.

-       Al final del segundo año de ejecución del plan de mejoramiento, el 95% de los estudiantes de todas las sedes habrá aprobado el grado que cursan.

-       Al final del tercer año de ejecución del plan de mejoramiento, los promedios generales del establecimiento educativo en las pruebas SABER superarán los del municipio y la desviación estándar será inferior a 1,5 puntos.

-       

Objetivo

Metas

Indicadores

Actividades

Responsable

Plazo

Inicia

Termina

Gestión Directiva

 

Fomentar una cultura democrática   en la elección del gobierno escolar generando mayor compromiso, liderazgo  y sentido de pertenencia  en todos los estudiantes y vinculando al resto de la comunidad educativa.

 

 

 

 

Actualizar   el Manual de convivencia con la nueva  normatividad, el debido proceso  y el SIEPE  acorde a las necesidades educativas  especiales de la comunidad.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aplicar correctamente el  conducto regular y el debido proceso, teniendo en cuenta las políticas de inclusión, el manual de convivencia y el SIEPE.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Promover el liderazgo en los estudiantes y docentes de la institución para un óptimo trabajo

en equipo y el desarrollo de las competencias en la comunidad educativa. 

A noviembre de 2015 un 70% de los integrantes del gobierno escolar tendrá iniciativa, autonomía y liderazgo frente a los procesos democráticos institucionales e integrará a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

 

A noviembre de 2015 el 90% del Manual de Convivencia estará ajustado con la nueva normatividad  y contemplará el debido proceso y los aspectos más relevantes del SIEPE para que la comunidad educativa los conozca.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A Noviembre de 2015 un 20% de la comunidad educativa  tiene iniciativa para liderar procesos en busca del bienestar institucional, trabajando en equipo y mejorando la calidad educativa.

Un 60% de los integrantes del gobierno escolar tienen iniciativa para proponer cambios positivos para la institución y lideran actividades para llevarlas a cabo.

 

 

 

 

 

 

 

Un 70% de la población estudiantil y comunidad educativa en general posee el manual de convivencia institucional

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un 60% de la comunidad educativa estudia y se apropia de las normas del manual de convivencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un 15% de la comunidad educativa promueve el liderazgo y trabaja en equipo de manera óptima.

Estudio y apropiación de las funciones de cada integrante del gobierno escolar.

 

Elaboración de agendas y programas de trabajo.

 

Evaluación y seguimiento a los organismos del gobierno escolar.

 

Estudio de la nueva normatividad y ajustes al manual de convivencia.

 

Distribución del manual de convivencia a cada familia.

 

 

 

 

 

 

Taller de estudio del manual de convivencia orientado al reconocimiento de las funciones de cada miembro de la comunidad educativa.

 

Taller sobre  el conducto regular y el debido proceso.

 

Elaboración de instrumento (encuesta) para medir la capacidad de liderazgo y trabajo en equipo de la comunidad educativa.

 

Talleres de motivación sobre liderazgo y trabajo en equipo.

 

Seguimiento y evaluación de cada uno de los líderes de la comunidad educativa.

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

 

 

Rector.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Directores de grupo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Biviana Ríos Ochoa.

 

 

 

Elcy Estrada.

 

 

 

 

Rector y Elcy Estrada.

Enero 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Enero 2013

 

 

 

 

 

 

 

Enero 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

Abril 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Marzo

2013

 

 

 

Enero 2013

 

 

 

 

 

Noviembre 2013

Noviembre 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2015

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2015

 

               

 

 

Noviembre 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2015

Noviembre 2015

 

Noviembre 2015

Gestión Académica

Reestructurar el plan de estudios de acuerdo a los lineamientos y estándares de competencias básicas, a través de proyectos transversales, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales, situación de vulnerabilidad y  desplazamiento de los estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

Complementar el  sistema de evaluación institucional (SIEPE)  con las políticas de inclusión, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

Elaborar la planeación de las clases con el uso de pedagogías activas y de forma coherente con el plan de estudios,  el sistema de evaluación institucional,  los intereses y necesidades de los estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

Realizar un seguimiento sistemático de los  resultados de las pruebas saber en busca de las debilidades y fortalezas, haciendo los ajustes necesarios y mejorando los resultados de las  siguientes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Integrar  el

Uso pedagógico de las Tics a las actividades curriculares de todas las áreas, de acuerdo a  los intereses y necesidades presentadas por los estudiantes de la institución y la comunidad educativa.

 

 

A noviembre de 2015 el 100% de los docentes de la institución tendrán un plan de estudios reestructurado, acorde con los lineamientos, estándares, competencias básicas y con proyectos que transversalizan las áreas del saber, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales de los estudiantes.

 

A noviembre de 2015 el sistema de evaluación institucional estará reestructurado de acuerdo a las políticas de inclusión y los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

 

 

Un 90% de los educadores planea sus clases haciendo  uso  de las pedagogías activas,  basado en el plan  de estudios y teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.

 

 

 

 

A noviembre de 2015 el 20% de los  estudiantes superara el   promedio mínimo

general del establecimiento educativo en las pruebas SABER

Superarán los resultados anteriores obtenidos  por la institución, teniendo en cuenta a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

 

 

A noviembre de 2015 90% de  los educadores integrarán  al currículo el uso de las tics para enriquecer los procesos de  aprendizaje y tendrán en cuenta  las necesidades educativas especiales de los estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El 100% de los docentes tiene un plan de estudios  compuesto por  proyectos transversales que tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un 70% del sistema de evaluación institucional está ajustado a las políticas de inclusión  y los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

 

 

 

 

 

En un 90% de las clases planeadas por los educadores es coherente con el plan de estudios y utiliza las pedagogías activas como su metodología de enseñanza.

 

 

 

 

 

 

 

Un 20% de los estudiantes pasa del promedio mínimo al satisfactorio en las pruebas saber de la institución.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un 90% de los docentes integro al currículo el uso de las tics, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de os estudiantes.

 

Revisión de cada   uno de los planes de área por grados para realizar la integración curricular.

 

 

 

Seguimiento periódico a cada uno de los planes de área.

 

 

 

 

 

 

 

 

Revisión del SIEPE y elaboración de ajustes con las políticas de inclusión y teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

 

 

 

Elaboración del formato del planeador de clase.

 

Estudio de las estrategias que sugieren las pedagogías activas.

 

Inclusión de estrategias en la planeación de las clases.

 

 

Análisis y socialización de resultados de pruebas saber.

 

Realización de simulacros de pruebas saber en todas las área para familiarizar a los estudiantes con su manejo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Elaboración de instrumento para hacer seguimiento al uso de los medios tecnológicos que posee la institución.

 

Revisión del planeador y el diario pedagógico de cada docente verificando el uso pedagógico de las tics.

 

 

 

 

Jefes de área y cada uno de los docentes.

 

 

 

 

 

 

 

Jefes de área

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

Paula Restrepo

 

 

 

Paula Restrepo

 

 

 

 

Pablo Maldonado

 

 

 

Todos los docentes

Lidera gloria mesa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

María edilma

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

Enero 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Febrero 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Marzo

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Enero 2013

 

 

 

Marzo

2013

 

 

 

Marzo

2013

 

 

 

 

Junio 2013

 

 

 

Abril 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mayo

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Abril

Junio

Septiembre 2013

 

Noviembre 2015

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31 de enero 2013

 

 

Noviembre 2015

 

 

 

Noviembre 2013

 

 

 

Agosto

2013

 

 

 

Noviembre 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Junio 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Abril

Junio

Septiembre 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Gestión administrativa y financiera

 

Capacitar a los docentes para el manejo y apoyo de los estudiantes con bajo desempeño académico y necesidades especiales de aprendizaje, mejorando los ambientes escolares y los resultados esperados.

 

Dotar las diferentes áreas del saber con el   material didáctico necesario,  teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales de los educandos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Incentivar  los procesos investigativos y la participación pertinente en actividades institucionales a estudiantes y docentes de la comunidad  educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mejorar el ambiente laboral con actividades orientadas a la integración y bienestar del personal vinculado.

 

 

Gestión comunitaria

 

Implementar estrategias de vinculación y compromiso de los  padres de familia  con el proceso académico y el aprendizaje de  sus hijos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Implementar programas de prevención de riesgos físicos, psicosociales  y de seguridad pertinentes a las necesidades y problemáticas  de los estudiantes y su núcleo familiar, fortaleciendo el desarrollo del proyecto de vida.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Estructurar el proyecto de escuela de padres de manera coherente con el PEI y el respaldo pedagógico de los docentes,  teniendo en cuenta las necesidades e intereses de la comunidad educativa e integrando el desarrollo de competencias académicas en los estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Utilizar mecanismos para el uso efectivo por parte de la comunidad educativa, de espacios institucionales como la biblioteca, la sala de cómputo, el aula múltiple y placa polideportiva.

 

 

 

 

 

A noviembre de 2015 90 % de los docentes de la institución educativa participara en capacitaciones del sobre el manejo y apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico  y necesidades educativas especiales y las socializara al resto del cuerpo docente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A noviembre de 2015  un 50% de los estudiantes  y educadores tienen iniciativa y lideran actividades investigativas incluyéndolas en el plan de estudios, teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa.

 

 

A noviembre de 2015 se mejorará en un 70%  el ambiente laboral del personal vinculado de la institución educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El 60% de los estudiantes participará en programas de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad organizados por la misma institución y por otras como el hospital, la administración municipal, la policía nacional, entre otras.

 

 El 50% de los estudiantes enriquecerá su proyecto de vida con los conocimientos adquiridos en los talleres de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad.

 

 

 

 

 

 

 

A noviembre de 2015 el proyecto de escuela de padres estará ajustado en un 80% a las necesidades e intereses de la comunidad educativa e integrará el desarrollo de competencias académicas en los estudiantes en busca del mejoramiento de la calidad educativa.

 

 

 

 

 

 

Un 80% de la comunidad educativa hace uso efectivo de los diferentes espacios institucionales de manera planeada.

 

 

 

 

Un 80% de los docentes de la institución socializa la capacitación recibida y comparte el material adquirido con los demás compañeros.

 

Un 60% de los educadores se apropia y pone en práctica los conocimientos adquiridos en la capacitación  en el aula de clase y entorno educativo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un 40% de los docentes y estudiantes participa activamente y pertinentemente en procesos investigativos programados en la institución educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un 70% de los docentes participa con agrado en las actividades  de integración de la  institución educativa.

 

Un 60% de los educadores maneja relaciones cordiales y de buen trato con todos los miembros de la comunidad educativa.

 

Al año se realizarán dos convivencias con el personal vinculado a la institución en las que se promueva el respeto y la tolerancia entre todos.  

 

 

El 60% de los estudiantes participa activamente en las actividades programadas por los diferentes entes para la prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad.

 

El 50% de los participantes en estos talleres  evidencia lo aprendido en ellos en su proyecto de vida.

 

El 90% de los talleres de prevención que se ofrecen en la institución son pertinentes con las necesidades y problemáticas de los estudiantes y su núcleo familiar.

 

 

 

 

 

Un 65% de los padres de familia se involucra de manera activa en  los talleres de formación programados por los coordinadores de la escuela de padres.

 

El trabajo realizado en la escuela de padres se ve reflejado en el mejoramiento de procesos académicos del 20% de los estudiantes.

 

 

 

 

 

El 5% de la comunidad educativa hace uso de los diferentes espacios institucionales en diferentes labores pedagógicas programadas por la institución.

 

 

 

 

Asistencia a las capacitaciones programadas por secretaria de educación municipal y departamental.

Socialización de las capacitaciones a los educadores.

 

Inclusión en los planes de estudio y planeadores de clases de las temáticas de las capacitaciones recibidas.

 

Revisión de planeadores de clase y diario pedagógicos verificando la inclusión de estas actividades.

 

Inclusión de los procesos investigativos en los planes de estudios de todos los maestros.

 

Realización de la feria de la ciencia intragrupo e institucional como muestra de investigación.

 

 

Reconocimiento público y entrega de estímulos a los participantes.

 

 

Integración de día del maestro el 17 mayo. Reconocimiento a los valores de cada uno de los integrantes del personal vinculado

 

 

Taller  sobre relaciones y convivencia laboral orientado por un profesional. Septiembre 2013    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Elaboración de herramienta (encuesta) para hacer un diagnóstico de los riesgos físicos, psicosociales y de seguridad más predominantes en la comunidad educativa.

 

Construcción del proyecto de vida como parte de las actividades de dirección de grupo.

 

Revisión periódica de los avances del proyecto de vida.

 

Programación con los diferentes entes que organizan las actividades de prevención.

 

Elaboración de herramienta (encuesta) para determinar las necesidades e intereses de los padres de familia de la comunidad educativa.

 

Elaboración de un proyecto pertinente y ajustado a las necesidades que arroja el diagnóstico.

Seguimiento y evaluación de las actividades de la escuela de padres.

 

Elaboración de herramienta (encuesta) para evidenciar el uso de los espacios institucionales por parte de la comunidad educativa.

 

Programación de diferentes actividades pedagógicas en los espacios del establecimiento.

 

 

 

 

 

 

Todos los docente

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diana

Sandra Munera 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diana

 

 

Sandra

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sandra

Rector

 

 

 

 

 

Paula  

 

Sandra

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ulises

Gilberto

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Leidy Gloria

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Elcy estrada

Sandra Munera

 

 

 

 

Lidera Sandra Munera

Todos los docentes del area de ciencias

 

 

Leidy

 

 

 

 

 

 

Paula

María Edilma

 

 

 

 

 

 

 

Paula

María Edilma

 

 

 

 

Paula

María E.

 

 

 

 

Wilfer

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wilfer

Elcy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mayo 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Abril

Junio

Septiembre

noviembre

 

 

 

 

 

 

Agosto

2013

 

Septiembre

2013

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2013

 

 

 

 

Mayo 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Septiembre 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Marzo 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Enero 2013

 

 

 

 

 

 

Enero

2013

 

 

 

 

 

Marzo

2013

 

 

 

 

 

 

Marzo

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Febrero

2013

 

 

Mayo

2013

 

 

 

junio

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Agosto

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre  2015

 

 

 

 

 

 

 

 

Abril

Junio

Septiembre

noviembre

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2015

Octubre

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre

2013

 

 

 

 

Mayo 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Septiembre 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Abril 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Noviembre 2013

 

 

 

 

 

Noviembre 2013

 

 

 

 

Noviembre 2013

 

 

 

 

 

Abril 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Marzo 2013

 

 

 

 

 

Noviembre 2013

 

 

Julio

2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Octubre 2015

 

 

 

 

Elaboración del cronograma de actividades

 

AÑO 2013

 

ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

A noviembre de 2013 un 30% de los integrantes del gobierno escolar tendrá iniciativa, autonomía y liderazgo frente a los procesos democráticos institucionales e integrará a los estudiantes con necesidades educativas

Estudio y apropiación de las funciones de cada integrante del gobierno escolar.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

Elaboración de agendas y programas de trabajo.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación y seguimiento a los organismos del gobierno escolar.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

Elcy Estrada

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

A noviembre de 2013 el 70% del Manual de Convivencia estará ajustado con la nueva normatividad  y contemplará el debido proceso y los aspectos más relevantes del SIEPE para que la comunidad educativa los conozca.

 

Apropiación del manual de convivencia por parte del gobierno escolar

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

Rector

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

Estudio de la nueva normatividad y ajustes al manual de convivencia.

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

 

Distribución del manual de convivencia a cada familia.

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

X

 

X

 

X

 

X

 

X

 

X

 

 

X

 

X

 

X

 

 

X

 

X

 

A Noviembre de 2013 un 10% de la comunidad educativa  tiene iniciativa para liderar procesos en busca del bienestar institucional, trabajando en equipo y mejorando la calidad educativa.

Talleres de estudio del manual de convivencia orientados al reconocimiento de las funciones de cada miembro de la comunidad educativa y de los procesos que se llevan a cabo internamente como el conducto regular y el debido proceso.

 

 

 

 

 

 

Responsable wilfer Uribe

 

 

Directores de grupo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

Talleres de motivación sobre liderazgo y trabajo en equipo.

 

Elcy Estrada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

X

 

 

X

 

Seguimiento y evaluación de cada uno de los líderes de la comunidad educativa.

 

 

Rector y Elcy Estrada.

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

AÑO 2014

 

ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

A noviembre de 2014 un 40% de los integrantes del gobierno escolar tendrá iniciativa, autonomía y liderazgo frente a los procesos democráticos institucionales e integrará a los estudiantes con necesidades educativas

Estudio y apropiación de las funciones de cada integrante del gobierno escolar.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

Elaboración de agendas y programas de trabajo.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación y seguimiento a los organismos del gobierno escolar.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

Elcy Estrada

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

A noviembre de 2014 el 85% del Manual de Convivencia estará ajustado con la nueva normatividad  y contemplará el debido proceso y los aspectos más relevantes del SIEPE para que la comunidad educativa los conozca.

 

Apropiación del manual de convivencia por parte del gobierno escolar

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

Rector

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

Estudio de la nueva normatividad y ajustes al manual de convivencia.

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

 

Distribución del manual de convivencia a cada familia.

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

X

 

X

 

X

 

X

 

X

 

X

 

 

X

 

X

 

X

 

 

X

 

X

 

A Noviembre de 2014 un 20% de la comunidad educativa  tiene iniciativa para liderar procesos en busca del bienestar institucional, trabajando en equipo y mejorando la calidad educativa.

Talleres de estudio del manual de convivencia orientados al reconocimiento de las funciones de cada miembro de la comunidad educativa y de los procesos que se llevan a cabo internamente como el conducto regular y el debido proceso.

 

 

 

 

 

 

Responsable wilfer Uribe

 

 

Directores de grupo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

Talleres de motivación sobre liderazgo y trabajo en equipo.

 

Elcy Estrada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

X

 

 

X

 

Seguimiento y evaluación de cada uno de los líderes de la comunidad educativa.

 

 

Rector y Elcy Estrada.

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

 

AÑO 2015

 

ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

A noviembre de 2015 un 50% de los integrantes del gobierno escolar tendrá iniciativa, autonomía y liderazgo frente a los procesos democráticos institucionales e integrará a los estudiantes con necesidades educativas

Estudio y apropiación de las funciones de cada integrante del gobierno escolar.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

Elaboración de agendas y programas de trabajo.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación y seguimiento a los organismos del gobierno escolar.

 

Rector

Educadores del área de Ciencias Sociales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

Elcy Estrada

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

A noviembre de 2015 el 90% del Manual de Convivencia estará ajustado con la nueva normatividad  y contemplará el debido proceso y los aspectos más relevantes del SIEPE para que la comunidad educativa los conozca.

 

Apropiación del manual de convivencia por parte del gobierno escolar

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

Rector

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

Estudio de la nueva normatividad y ajustes al manual de convivencia.

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

 

Distribución del manual de convivencia a cada familia.

 

Docentes de la institución.

Lidera Elcy Estrada Saldarriaga.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

X

 

X

 

X

 

X

 

X

 

X

 

 

X

 

X

 

X

 

 

X

 

X

 

A Noviembre de 2015 un 30% de la comunidad educativa  tiene iniciativa para liderar procesos en busca del bienestar institucional, trabajando en equipo y mejorando la calidad educativa.

Talleres de estudio del manual de convivencia orientados al reconocimiento de las funciones de cada miembro de la comunidad educativa y de los procesos que se llevan a cabo internamente como el conducto regular y el debido proceso.

 

 

 

 

 

 

Responsable wilfer Uribe

 

 

Directores de grupo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

Talleres de motivación sobre liderazgo y trabajo en equipo.

 

Elcy Estrada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

X

 

 

X

 

Seguimiento y evaluación de cada uno de los líderes de la comunidad educativa.

 

 

Rector y Elcy Estrada.

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

AÑO 2013

 

ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

A noviembre del 2013 el plan de estudios estará reestructurado en un 80% de acuerdo a los lineamientos y estándares de competencias básicas, a través de proyectos transversales, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales, situación de vulnerabilidad y  desplazamiento de los estudiantes

Revisión de cada   uno de los planes de área por grados para realizar la integración curricular.

 

 

 

 

Jefes de área y cada uno de los docentes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

Seguimiento periódico a cada uno de los planes de área

 

Jefes de área y cada uno de los docentes.

 

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

A noviembre del 2013 el 60% de los docentes pondrán en práctica el sistema de evaluación institucional teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y las políticas de inclusión 

Revisión del SIEPE y elaboración de ajustes con las políticas de inclusión y teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes

sugieren las pedagogías activas.

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

A noviembre del 2013 se complementara el  sistema de evaluación institucional (SIEPE) en un 80%  con las políticas de inclusión, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y el debido proceso evaluativo

Actualizar el siepe de acuerdo a normatividad legal vigente

 

Charlas al consejo estudiantil sobre debido proceso

 

 

 

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

x

x

x

x

x

x

x

x

X

 

Formato de quejas y reclamos en procesos evaluativos.

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

x

 

x

 

 

 

 

 

 

 

 

A enero del 2013 el 70% de los docentes Elaborara la planeación de las clases con el uso de pedagogías activas y de forma coherente con el plan de estudios,  el sistema de evaluación institucional,  los intereses y necesidades de los estudiantes.

Elaboración del formato del planeador de clase.

 

Pablo Maldonado

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

Inclusión de estrategias en la planeación de las clases.

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

X

 

 

X

X

 

 

Estudio de estrategias con pedagogías activas

 

 

Leidy Grisales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Realizar un seguimiento sistemático de los  resultados de las pruebas saber en busca de las debilidades y fortalezas, haciendo los ajustes necesarios y mejorando los resultados de las  siguientes.

 

Análisis y socialización de resultados de pruebas saber.

 

 

 

Pablo Maldonado

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

Realización de simulacros de pruebas saber en todas las área para familiarizar a los estudiantes con su manejo

 

 

 

 

 

Todos los dicentes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

A noviembre del 2013 el 40% de los estudiantes y docentes Integran  el

Uso pedagógico de las Tics a las actividades curriculares de todas las áreas, de acuerdo a  los intereses y necesidades presentadas por los estudiantes de la institución y la comunidad educativa.

 

 

Elaboración de formato para uso de de equipos

 

Evaluación del impacto educativo

 

María edilma

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

 

 

AÑO 2014

 

ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

A noviembre del 2014 el plan de estudios estará reestructurado en un 90% de acuerdo a los lineamientos y estándares de competencias básicas, a través de proyectos transversales, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales, situación de vulnerabilidad y  desplazamiento de los estudiantes

Revisión de cada   uno de los planes de área por grados para realizar la integración curricular.

 

 

 

 

Jefes de área y cada uno de los docentes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

Seguimiento periódico a cada uno de los planes de área

 

Jefes de área y cada uno de los docentes.

 

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

A noviembre del 2013 el 70% de los docentes pondrán en práctica el sistema de evaluación institucional teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y las políticas de inclusión 

Revisión del SIEPE y elaboración de ajustes con las políticas de inclusión y teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes

sugieren las pedagogías activas.

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

A noviembre del 2013 se complementara el  sistema de evaluación institucional (SIEPE) en un 90%  con las políticas de inclusión, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y el debido proceso evaluativo

Actualizar el siepe de acuerdo a normatividad legal vigente

 

Charlas al consejo estudiantil sobre debido proceso

 

 

 

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Formato de quejas y reclamos en procesos evaluativos.

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A enero del 2014 el 90% de los docentes Elaborara la planeación de las clases con el uso de pedagogías activas y de forma coherente con el plan de estudios,  el sistema de evaluación institucional,  los intereses y necesidades de los estudiantes.

Elaboración del formato del planeador de clase.

 

Pablo Maldonado

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

Inclusión de estrategias en la planeación de las clases.

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

X

 

 

X

X

 

 

Estudio de estrategias con pedagogías activas

 

 

Leidy Grisales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Realizar un seguimiento sistemático de los  resultados de las pruebas saber en busca de las debilidades y fortalezas, haciendo los ajustes necesarios y mejorando los resultados de las  siguientes.

 

Análisis y socialización de resultados de pruebas saber.

 

 

 

Pablo Maldonado

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

 

 

X

 

 

X

 

 

Realización de simulacros de pruebas saber en todas las área para familiarizar a los estudiantes con su manejo

 

 

 

 

 

Todos los dicentes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

A noviembre del 2014 el 50% de los estudiantes y docentes Integran  el

Uso pedagógico de las Tics a las actividades curriculares de todas las áreas, de acuerdo a  los intereses y necesidades presentadas por los estudiantes de la institución y la comunidad educativa.

 

 

Elaboración de formato para uso de de equipos

 

Evaluación del impacto educativo

 

María edilma

 

X

 

 

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AÑO 2015

 

ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

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M

A

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J

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S

O

N

D

A noviembre del 2015 el plan de estudios estará reestructurado en un 100% de acuerdo a los lineamientos y estándares de competencias básicas, a través de proyectos transversales, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales, situación de vulnerabilidad y  desplazamiento de los estudiantes

Revisión de cada   uno de los planes de área por grados para realizar la integración curricular.

 

 

 

 

Jefes de área y cada uno de los docentes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Seguimiento periódico a cada uno de los planes de área

 

Jefes de área y cada uno de los docentes.

 

 

 

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X

 

 

 

X

 

A noviembre del 2015 el 80% de los docentes pondrán en práctica el sistema de evaluación institucional teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y las políticas de inclusión 

Revisión del SIEPE y elaboración de ajustes con las políticas de inclusión y teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes

sugieren las pedagogías activas.

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

A noviembre del 2015 se complementara el  sistema de evaluación institucional (SIEPE) en un 90%  con las políticas de inclusión, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y el debido proceso evaluativo

Actualizar el siepe de acuerdo a normatividad legal vigente

 

Charlas al consejo estudiantil sobre debido proceso

 

 

 

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Formato de quejas y reclamos en procesos evaluativos.

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A enero del 2015 el 100% de los docentes Elaborara la planeación de las clases con el uso de pedagogías activas y de forma coherente con el plan de estudios,  el sistema de evaluación institucional,  los intereses y necesidades de los estudiantes.

Elaboración del formato del planeador de clase.

 

Pablo Maldonado

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

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Inclusión de estrategias en la planeación de las clases.

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

X

X

 

 

X

X

 

 

Estudio de estrategias con pedagogías activas

 

 

Leidy Grisales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A noviembre del año 2015 el 90% de los docentes implementara el instrumento evaluativo de pruebas saber en todas las áreas del conocimiento.

 

Análisis y socialización de resultados de pruebas saber.

 

 

 

Pablo Maldonado

 

 

 

 

 

 

X

 

 

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X

 

 

X

 

 

Realización de simulacros de pruebas saber en todas las área para familiarizar a los estudiantes con su manejo

 

 

 

 

 

Todos los dicentes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

A noviembre del 2015 el 80% de los estudiantes y docentes Integran  el

Uso pedagógico de las Tics a las actividades curriculares de todas las áreas, de acuerdo a  los intereses y necesidades presentadas por los estudiantes de la institución y la comunidad educativa.

 

 

Elaboración de formato para uso de de equipos

 

Evaluación del impacto educativo

 

María edilma

 

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Año 2013

Gestión administrativa y financiera

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

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J

A

S

O

N

D

 

A mayo de 2013 el 70 % de los docentes de la institución educativa participara en capacitaciones del sobre el manejo y apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico  y necesidades educativas especiales y las socializara al resto del cuerpo docente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A octubre de 2013 el 10 %  de los estudiantes  y educadores tienen iniciativa y lideran actividades investigativas incluyéndolas en el plan de estudios, teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa.

 

 

A mayo de 2013 se

Mejorará en un 20%  el ambiente laboral del personal vinculado de la institución educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

Asistencia a las capacitaciones programadas por secretaria de educación municipal y departamental.

 

Socialización de las capacitaciones a los educadores.

 

Inclusión en los planes de estudio y planeadores de clases de las temáticas de las capacitaciones recibidas.

 

Revisión de planeadores de clase y diario pedagógicos verificando la inclusión de estas actividades.

 

Inclusión de los procesos investigativos en los planes de estudios de todos los maestros.

 

 

 

Realización de la feria de la ciencia intragrupo e institucional como muestra de investigación.

 

 

Reconocimiento público y entrega de estímulos a los participantes.

 

 

 

 

 

 

 

Integración de día del maestro el 17 mayo. Reconocimiento a los valores de cada uno de los integrantes del personal vinculado

 

 

Taller  sobre relaciones y convivencia laboral orientado por un profesional. Septiembre 2013    

 

 

 

Todos los docentes

 

 

 

 

 

 

Docentes asistente y rector.

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

Lidera Sandra munera y docente de ciencias naturales.

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Paula Restrepo y Sandra munera.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

María Ulises Maldonado y Gilberto vallejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Gestión administrativa y financiera

Año 2014

 

 

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

 

A abril de 2014 el 80 % de los docentes de la institución educativa participara en capacitaciones del sobre el manejo y apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico  y necesidades educativas especiales y las socializara al resto del cuerpo docente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A octubre de 2014 el 20%  de los estudiantes  y educadores tienen iniciativa y lideran actividades investigativas incluyéndolas en el plan de estudios, teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa.

 

 

A mayo de 2014se

Mejorará en un 40%  el ambiente laboral del personal vinculado de la institución educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

Asistencia a las capacitaciones programadas por secretaria de educación municipal y departamental.

 

Socialización de las capacitaciones a los educadores.

 

Inclusión en los planes de estudio y planeadores de clases de las temáticas de las capacitaciones recibidas.

 

Revisión de planeadores de clase y diario pedagógicos verificando la inclusión de estas actividades.

 

Inclusión de los procesos investigativos en los planes de estudios de todos los maestros.

 

 

 

Realización de la feria de la ciencia intragrupo e institucional como muestra de investigación.

 

 

Reconocimiento público y entrega de estímulos a los participantes.

 

 

 

 

 

Integración de día del maestro el 16 mayo. Reconocimiento a los valores de cada uno de los integrantes del personal vinculado

 

 

Taller  sobre relaciones y convivencia laboral orientado por un profesional. Septiembre 2014    

 

 

 

Todos los docentes

 

 

 

 

 

 

Docentes asistente y rector.

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

Lidera Sandra Múnera  y

Docentes

ciencias naturales y educación ambiental.

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Paula Restrepo y Sandra munera.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Maria Ulises Maldonado y Gilberto vallejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Gestión administrativa y financiera

Año 2015

 

 

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

F

M

A

M

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J

A

S

O

N

D

 

A abril de 2015 el 90 % de los docentes de la institución educativa participara en capacitaciones del sobre el manejo y apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico  y necesidades educativas especiales y las socializara al resto del cuerpo docente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A octubre de 2015 el 60%  de los estudiantes  y educadores tienen iniciativa y lideran actividades investigativas incluyéndolas en el plan de estudios, teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa.

 

 

A mayo de 2015se

Mejorará en un 70 %  el ambiente laboral del personal vinculado de la institución educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

Asistencia a las capacitaciones programadas por secretaria de educación municipal y departamental.

 

Socialización de las capacitaciones a los educadores.

 

Inclusión en los planes de estudio y planeadores de clases de las temáticas de las capacitaciones recibidas.

 

Revisión de planeadores de clase y diario pedagógicos verificando la inclusión de estas actividades.

 

Inclusión de los procesos investigativos en los planes de estudios de todos los maestros.

 

 

 

Realización de la feria de la ciencia intragrupo e institucional como muestra de investigación.

 

 

Reconocimiento público y entrega de estímulos a los participantes.

 

 

 

 

 

 

 

Integración de día del maestro el 16 mayo. Reconocimiento a los valores de cada uno de los integrantes del personal vinculado

 

 

Taller  sobre relaciones y convivencia laboral orientado por un profesional. Septiembre 2015. 

 

 

 

Todos los docentes

 

 

 

 

 

 

Docentes asistente y rector.

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

 

 

 

Lidera Sandra munera y docentes de ciencias naturales.

 

 

 

 

 

 

Rector

 

 

 

 

 

Paula Restrepo y Sandra munera

 

 

 

 

Maria Ulises Maldonado y Gilberto vallejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Año 2013

Gestión comunitaria

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

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D

 

El 10% de los estudiantes participará en programas de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad organizados por la misma institución y por otras como el hospital, la administración municipal, la policía nacional, entre otras.

 

A noviembre de 2013

 El 25% de los estudiantes enriquecerá su proyecto de vida con los conocimientos adquiridos en los talleres de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad.

 

 

 

 

 

 

 

A noviembre de 2013 el proyecto de escuela de padres estará ajustado en un 60 % a las necesidades e intereses de la comunidad educativa e integrará el desarrollo de competencias académicas en los estudiantes en busca del mejoramiento de la calidad educativa.

 

 

 

 

 

 

Un 10% de la comunidad educativa hace uso efectivo de los diferentes espacios institucionales de manera planeada.

 

Elaboración de herramienta (encuesta) para hacer un diagnóstico de los riesgos físicos, psicosociales y de seguridad más predominantes en la comunidad educativa.

 

Construcción del proyecto de vida como parte de las actividades de dirección de grupo.

 

Revisión periódica de los avances del proyecto de vida.

 

Programación con los diferentes entes que organizan las actividades de prevención.

 

Elaboración de herramienta (encuesta) para determinar las necesidades e intereses de los padres de familia de la comunidad educativa.

 

Elaboración de un proyecto pertinente y ajustado a las necesidades que arroja el diagnóstico.

Seguimiento y evaluación de las actividades de la escuela de padres.

 

Elaboración de herramienta (encuesta) para evidenciar el uso de los espacios institucionales por parte de la comunidad educativa.

 

Programación de diferentes actividades pedagógicas en los espacios del establecimiento.

 

 

 

Paula

María Edilma

 

 

 

 

 

 

 

Elcy

 

 

 

Elcy Estrada

Sandra  Munera

 

 

 

 

 

Paula

María Edilma

 

 

 

 

 

María Edilma

 

 

 

 

 

 

Pablo Maldonado

 

 

 

Wilfer Hernán 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Año 2014                        

 Gestión comunitaria

METAs

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

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D

El 20% de los estudiantes participará en programas de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad organizados por la misma institución y por otras municipal, la policía nacional, entre otras.

 

Charlas sobre uso adecuado del tiempo libre

 

 

Conversatorios sobre ley de infancia y adolescencia

 

Pablo Maldonado

 

 

 

 

 

Gloria mesa

 

 

 

 

 

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 El 50% de los estudiantes enriquecerá su proyecto de vida con los conocimientos adquiridos en los talleres de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad.

 

 

 

 

 

Orientaciones de grupo mensuales para fortalecer el proyecto de vida

 

 

 

 

 

Directores de grupo

X

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X

X

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X

 

A noviembre de 2014 el proyecto de escuela de padres estará ajustado en un 80% a las necesidades e intereses de la comunidad educativa e integrará el desarrollo de competencias académicas en los estudiantes en busca del mejoramiento de la calidad educativa.

 

Socialización de proyecto

Escuela de padres de familia

 

 

María Edilma

 

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A noviembre del 2014 Un 12% de la comunidad educativa hace uso efectivo de los diferentes espacios institucionales de manera planeada

hospital, la administración

 

 

Talleres sobre uso de las tics

 

Tardes recreativas

 

 

María Edilma

 

 

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X

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Año 2015

Gestión comunitaria

METAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

MESES

E

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M

A

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A

S

O

N

D

 

El 30% de los estudiantes participará en programas de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad organizados por la misma institución y por otras como el hospital, la administración municipal, la policía nacional, entre otras.

 

 El 50% de los estudiantes enriquecerá su proyecto de vida con los conocimientos adquiridos en los talleres de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de seguridad.

 

 

 

 

 

 

A noviembre de 2015 el proyecto de escuela de padres estará ajustado en un 80% a las necesidades e intereses de la comunidad educativa e integrará el desarrollo de competencias académicas en los estudiantes en busca del mejoramiento de la calidad educativa.

 

Un 80% de la comunidad educativa hace uso efectivo de los diferentes espacios institucionales de manera planeada.

 

Telleres de motivación y sensibilización

 

 

Talleres motivacionales

 

Charlas de orientación

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Charlas motivacionales de orientación de grupo

 

 

 

Conversatorio vocacional 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Talleres sobre uso y aprovechamiento de tiempo libre

 

Estrategias para mejorar el aprendizaje de los niños

 

 

 

 

Ferias vocacionales donde los estudiantes muestran que quieren ser y que se necesita para llegar.

 

 

Jornadas recreativas y culturales

 

 

 

 

Paula

 

María edilma  

 

 

 

 

 

Gloria mesa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Directores de grupo

 

 

 

 

 

Directores de grupo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wilfer Uribe

 

Pablo Cesar

 

 

Diana Muñoz

 

 

 

 

 

 

 

Pablo cesar Maldonado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Definición de los recursos necesarios para la ejecución del plan de mejoramiento

 

 

DETALLE

CANTIDAD

UNIDAD

VALOR  UNITARIO

VALOR TOTAL

MATERIALES ALMACEN

 

 

 

 

Taladro Eléctrico

1

 

70.000

70.000

Bombillas Ahorradoras

14

 

14.000

168.000

Icopor  por 3cm. de espesor

36

 

6.500

234.000

Galón verde esmeralda a base de agua

1

 

52.000

52.000

Galón color Blanco a base Aceite

2

 

52.000

104.000

Galón verde agua a base de agua

2

 

44.000

88.000

Galón palo de Rosa base agua

1

 

50.000

50.000

Galón verde pino

4

 

44.000

176.000

Pintura blanca base agua

2-c

 

14.000

28.000

Brochas

4 p

 

11.000

44.000

Brochas

3 p

 

8.000

24.000

Repuestos para baños

4

 

23.000

92.000

Bajante para lavamanos

1

 

6.000

6.000

Manguera de 45 metros completa

1

 

91.500

91.500

Plafones

5

 

1.500

7.500

Garrafas de clorox

25

 

5.300

132.500

Bolsas de fab

20

 

5.000

100.000

Escobas

15

 

4.500

67.500

Traperas

15

 

5.000

75.000

Garrafas de fabuloso

3

 

7.500

22.500

Recogedores

5

 

2.500

12.500

Guantes- pares

2

 

3.000

6.000

IMPLEMENTOS PARA COCINA

 

 

 

 

Sartén grande

1

 

52.500

52.500

Sartén  mediano

1

 

26.500

26.500

Pocillos grandes

10

 

5.000

5.000

Horno Micro hornos

1

 

93.000

93.000

Juego de cuchillos

1

 

 

 

Picadora

1

 

39.000

39.000

Tabla plástica para picar

1

 

9.900

9.900

Jarra grande

1

 

5700

5700

baldes

2

 

5.800

5.800

Azafate grande

2

 

11.500

11.500

Toallas para cocina

4

 

1.500

1.500

Olla de presión grande

1

 

149.500

149.500

Parrillas para fogón de luz

2

 

3.000

3.000

Un encendedor de gas

1

 

4.000

5.000

CONST  Y REPARACIÓN PARQUE INFANTIL

 

 

 

 

Bancas jardineras escaño 9 varetas

2

 

320.000

320.000

Un Arenero

1

 

1,300.000

1.300.000

Maderos parque infantil

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TEXTOS  ESCOLARES

1

 

1,300.000

1.300.000

Atlas básico de historia del Arte

1

 

49.000

49.000

Historia General del Arte

1

 

44.573

44.573

Arte en el siglo XIX

1

 

24.900

24.900

Barroco y rocoso

1

 

24.900

24.900

Arte precolombino

1

 

24.900

24.900

Surrealismo

1

 

24.900

24.900

Renacimiento

1

 

24.900

24.900

La ciencia del color

1

 

27.900

27.900

Grandes maes

1

 

64.900

64.900

Gótico

1

 

24.900

24.900

Procesos del lenguaje Santillana s

1

 

20.000

20.000

Desafío castellano

1

 

20.000

20.000

Olimpiadas castellanas

1

 

20.000

20.000

Español Santillana, secundaria

1

 

20.000

20.000

El libro del lenguaje, Primaria

2

 

40.000

40.000

Ortografía integral

1

 

20.000

20.000

Libro de caligrafía grado cuarto

1

 

20.000

20.000

Diccionarios Larousse

10

 

25.000

250.000

Aprendamos ortografía

1

 

20.000

20.000

Máster biblioteca práctica

1

 

20.000

20.000

Libro de tecnología e informática, primaria y secundaria

2

 

40.000

40.000

Modulo de Biografia

8

 

45.000

360.000

IMPLEMENTOS DE OFICINA

 

 

 

 

Cuadernos

1-C

 

117.000

117.000

Resma de papel carta

20

 

9.000

180.000

Resma papel oficio

20

 

11.000

220.000

Multifuncional

1

 

2.500.000

2.500.000

Boletines

900

 

800

720.000

Libros

400

 

2.500

1.000.000

Archivador

1

 

750.000

750.000

IMPLEMENTOS  PREESCOLAR

 

 

 

 

Cubos de cierres

2

 

36.200

72.400

Sellos conceptos x36

1

 

64.700

64.700

Sellos English level one x24

1

 

111.000

111.000

Sellos English level two x24

1

 

101.500

101.500

Sellos habilidades y destrezas aprestamiento x 24

1

 

86.600

86.600

Sellos aprestamiento 2 yumbo x15

1

 

75.000

75.000

Sellos matemáticas para preescolar x 30

1

 

102.500

102.500

Sellos números y vocales x20

1

 

72.900

72.900

Sellos pre matemáticos x40

1

 

75.800

75.800

Sellos ciencias para preescolar x 30

1

 

102.500

102.500

Plastilina kilo amarillo, rojo, azul, verde, naranja violeta

6

 

9.500

57.000

ciempiés

1

 

46.000

46.000

Punzones x50

1

 

24.000

24.000

Aros

10

 

3.500

35.000

IMPLEMENTOS PARA EDUC FISICA

 

 

 

 

Pesa

1

 

30.000

30.000

Cronometro

2

 

17.500

35.000

Balas, Hombre y Mujer

2

 

52.200

104.400

Balones de Baloncesto

10

 

40.000

400.000

Discos lanzamiento

1

 

68.000

68.000

Pelotas de  fundamentación  -baloncesto

10

 

6.500

65.000

Pelotas de fundamentación de vóleibol

10

 

6.500

65.000

Balones de vóleibol golty

5

 

60.000

300.000

Platos de señalización

10

 

40.000

400.000

DOTACIÓN CRUZ ROJA

 

 

 

 

Cama y colchón, cruz roja

1

 

172.000

172.000

 Cruz Roja- Botiquín

 

 

300.000

300.000

TECNOLOGIA Y COMUNICACIÓN

 

 

 

 

Software para elecciones

1

 

600.000

600.000

Videos Ciencias Naturales

10

 

45.000

450.000

Revisión y mejoramiento de equipos  y redes de comunicación

 

 

1.000.000

1.000.000

Periódico “ El Colombiano” por suscripción

 

 

250.000

250.000

Honorarios

 

 

2.000.000

2.000.000

Laboratorio portátil de Biología

1

 

2.998.000

2.998.000

TOTAL ACTIVIDAD

 
           

 

 

 

META

ACTIVIDAD

COSTO TOTAL

FUENTE DE FINANCIACION

FSE

OTRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Divulgación del plan de mejoramiento a la comunidad educativa

 

Socialización del plan de mejoramiento

 

Etapa 3

Seguimiento y evaluación de los resultados del plan de mejoramiento

 

 

1.   Montaje del sistema de seguimiento

 

Para un óptimo seguimiento a la ejecución del plan de mejoramiento de mejoramiento es importante el uso adecuado de los tiempos y los espacios.

Por ende un equipo de docentes se encargara del seguimiento a los procesos del plan de mejoramiento para dar cumplimiento a las actividades, hacer público los tiempos, los recursos y los responsables.

Optimizar los espacios de las reuniones para elaborar los instrumentos y poderle hacer el seguimiento adecuado.  

 

2.   Definición de los mecanismos de recolección de información

 

Por medio de encuestas, entrevistas, charlas, reuniones, socializaciones, observaciones de participante, entrevistas de grupos, encuestas etnográficas, taller investigativo, auto reportajes…

 

3.   Establecimiento de formas de presentación de la información

 

META

INDICADORES

INSTRUMENTOS

DE RECOLECCION

RESPONSABLE

FRECUENCIA DE RECOLECCION

A noviembre de 2013 un 30% de los integrantes del gobierno escolar tendrá iniciativa, autonomía y liderazgo frente a los procesos democráticos institucionales e integrará a los estudiantes con necesidades educativas

 

 

 

 

A noviembre de 2013 el 70% del Manual de Convivencia estará ajustado con la nueva normatividad  y contemplará el debido proceso y los aspectos más relevantes del SIEPE para que la comunidad educativa los conozca.

 

 

 

 

 

A Noviembre de 2013 un 10% de la comunidad educativa  tiene iniciativa para liderar procesos en busca del bienestar institucional, trabajando en equipo y mejorando la calidad educativa.

 

 

 

 

A noviembre de 2014 un 40% de los integrantes del gobierno escolar tendrá iniciativa, autonomía y liderazgo frente a los procesos democráticos institucionales e integrará a los estudiantes con necesidades educativas

 

 

 

 

A noviembre de 2014 el 85% del Manual de Convivencia estará ajustado con la nueva normatividad  y contemplará el debido proceso y los aspectos más relevantes del SIEPE para que la comunidad educativa los conozca.

 

 

 

 

 

A Noviembre de 2014 un 20% de la comunidad educativa  tiene iniciativa para liderar procesos en busca del bienestar institucional, trabajando en equipo y mejorando la calidad educativa.

 

 

 

 

A noviembre de 2015 un 50% de los integrantes del gobierno escolar tendrá iniciativa, autonomía y liderazgo frente a los procesos democráticos institucionales e integrará a los estudiantes con necesidades educativas

 

 

 

 

A noviembre de 2015 el 90% del Manual de Convivencia estará ajustado con la nueva normatividad  y contemplará el debido proceso y los aspectos más relevantes del SIEPE para que la comunidad educativa los conozca.

 

 

 

 

 

A Noviembre de 2015 un 30% de la comunidad educativa  tiene iniciativa para liderar procesos en busca del bienestar institucional, trabajando en equipo y mejorando la calidad educativa.

 

 

 

 

A noviembre del 2013 el plan de estudios estará reestructurado en un 80% de acuerdo a los lineamientos y estándares de competencias básicas, a través de proyectos transversales, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales, situación de vulnerabilidad y  desplazamiento de los estudiantes

 

 

 

 

A noviembre del 2013 el 60% de los docentes pondrán en práctica el sistema de evaluación institucional teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y las políticas de inclusión 

 

 

 

 

A noviembre del 2013 se complementara el  sistema de evaluación institucional (SIEPE) en un 80%  con las políticas de inclusión, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y el debido proceso evaluativo

 

 

 

 

A enero del 2013 el 70% de los docentes Elaborara la planeación de las clases con el uso de pedagogías activas y de forma coherente con el plan de estudios,  el sistema de evaluación institucional,  los intereses y necesidades de los estudiantes.

 

 

 

 

Realizar un seguimiento sistemático de los  resultados de las pruebas saber en busca de las debilidades y fortalezas, haciendo los ajustes necesarios y mejorando los resultados de las  siguientes.

 

 

 

 

 

A noviembre del 2013 el 40% de los estudiantes y docentes Integran  el

Uso pedagógico de las Tics a las actividades curriculares de todas las áreas, de acuerdo a  los intereses y necesidades presentadas por los estudiantes de la institución y la comunidad educativa.

 

 

 

 

 

A noviembre del 2014 el plan de estudios estará reestructurado en un 90% de acuerdo a los lineamientos y estándares de competencias básicas, a través de proyectos transversales, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales, situación de vulnerabilidad y  desplazamiento de los estudiantes

 

 

 

 

A noviembre del 2013 el 70% de los docentes pondrán en práctica el sistema de evaluación institucional teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y las políticas de inclusión 

 

 

 

 

A noviembre del 2013 se complementara el  sistema de evaluación institucional (SIEPE) en un 90%  con las políticas de inclusión, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y el debido proceso evaluativo

 

 

 

 

A enero del 2014 el 90% de los docentes Elaborara la planeación de las clases con el uso de pedagogías activas y de forma coherente con el plan de estudios,  el sistema de evaluación institucional,  los intereses y necesidades de los estudiantes.

 

 

 

 

Realizar un seguimiento sistemático de los  resultados de las pruebas saber en busca de las debilidades y fortalezas, haciendo los ajustes necesarios y mejorando los resultados de las  siguientes.

 

 

 

 

 

A noviembre del 2014 el 50% de los estudiantes y docentes Integran  el

Uso pedagógico de las Tics a las actividades curriculares de todas las áreas, de acuerdo a  los intereses y necesidades presentadas por los estudiantes de la institución y la comunidad educativa.

 

 

 

 

 

A noviembre del 2015 el plan de estudios estará reestructurado en un 100% de acuerdo a los lineamientos y estándares de competencias básicas, a través de proyectos transversales, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales, situación de vulnerabilidad y  desplazamiento de los estudiantes

 

 

 

 

A noviembre del 2015 el 80% de los docentes pondrán en práctica el sistema de evaluación institucional teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y las políticas de inclusión 

 

 

 

 

A noviembre del 2015 se complementara el  sistema de evaluación institucional (SIEPE) en un 90%  con las políticas de inclusión, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y el debido proceso evaluativo

 

 

 

 

A enero del 2015 el 100% de los docentes Elaborara la planeación de las clases con el uso de pedagogías activas y de forma coherente con el plan de estudios,  el sistema de evaluación institucional,  los intereses y necesidades de los estudiantes.

 

 

 

 

A noviembre del año 2015 el 90% de los docentes implementara el instrumento evaluativo de pruebas saber en todas las áreas del conocimiento.

 

 

 

 

 

A noviembre del 2015 el 80% de los estudiantes y docentes Integran  el

Uso pedagógico de las Tics a las actividades curriculares de todas las áreas, de acuerdo a  los intereses y necesidades presentadas por los estudiantes de la institución y la comunidad educativa.